徐邦达于1911年生于上海，曾为故宫博物院研究员、中国文联荣誉委员、国家文物鉴定委员会常务委员，是享誉海内外的书画鉴定大家和著名书画家。由于在文物鉴定和学术研究上的极高造诣，徐邦达被称为“徐半尺”，意为他在看到书画的半尺之内就能断其真假。
徐邦达能够成就一双“国眼”，不仅由于其少时家学渊源，还在少年时代，就开始浸淫于家藏的书画之中。
当其父徐尧臣发现儿子对书画的痴迷和超常的禀赋，一九二五年 乙丑，徐邦达十五岁时，师从赵叔儒学画，赵师好收藏、善鉴别,目染耳濡,遂徐邦达亦好此道。一九二八年戊辰十八岁其父当时聘请了颇有名气的“娄东派”后劲画家李涛(醉石)来教儿子学习山水画，临其所作山水、树石课徒稿，即所谓“散作”者。李师好奚冈画, 故数年间临奚画甚多。
初学伊始，徐邦达就系统地临摹了历代山水圣手名作。同时，他又师从赵时桐先生学古书画鉴别，久而久之，他对各家运笔技法的揣摩鉴别，皆有心得。为博采众长，他又入书、画、鉴三者皆长的吴湖帆先生门下，也曾师从冯超然、陈定山诸名家。在徐邦达三十一岁时，曾经为吴湖帆所藏黄公望《水阁临流画》下幅破损处接笔，已然达到天衣无缝，观者莫能辨也。
徐邦达的教学体系
徐邦达平生极少收学生，所收学生迄今只有寥寥数人。对于徐邦达的学生这个话题，在雅昌艺术网专访多位弟子询问时，大多都已以这个问题太复杂来回避此话题，第一时间雅昌艺术网采访徐邦达学生、南京的书画鉴定专家萧平先生，他介绍了徐邦达的教学体系。
记者：请您介绍一下徐老师学生的传承谱系?
萧平：首先是黄涌泉先生，他是浙江省博物馆书法鉴定的一个老人，已经去世了，他比徐先生大概小个十几岁，但是他身体不好，好几年前就去世了。其他的，他在故宫博物院的，在文革后开始有二杨，就是杨新、杨臣彬，在那个时候他到南京来，那个时候也是刚刚收了他们两个人做他的助手，到全国各地去，各个博物馆看一看，大概在七十年代，到南京来以后，就是我陪他们在江苏省，陪他们以后，因为当时大家国家文物局大概是请他除了在各地看画以外，因为书画鉴定有点儿中断的味道，看看有没有新的鉴定人才可以培养，他回去以后跟国家文物局讲了，招两个人，一个是浙江的黄泳泉，一个就是讲的我，其后就是二杨，杨新、杨臣彬，再之后他又收了两个，就是二王，就是王连起和王卫，还有一个弟子叫李虹霖。
记者：李虹霖是什么情况呢?
萧平：李虹霖给徐先生搞过拜师仪式，算是入室弟子，他也认识徐先生挺久了，常去请教学习自己也跟着画的，现在在国家博物馆做研究员。
记者：二王现在具体做什么?
萧平：王连起还是故宫的研究院，都退休了，所有的都退休了。王卫后来调走了，因为他的父亲是王大山，原来是荣宝斋搞鉴定的一个老人，他现在也在荣宝斋。
记者：二杨的具体现状如何吗?
萧平：杨新后来做了故宫的副院长，做了故宫博物院的副院长，他的年龄比我大一两岁，我今年都70岁了，他72了，退休也好多了，退休以后有点儿小中风，身体不是很好，现在不太出来，徐先生百岁诞辰的时候我们在故宫开了一个学术研讨会，对徐老的成就进行讨论和研究，那个时候他们都出现了，都参加了。
记者：还有其他的学生吗?
萧平：他后来在苏州有一个姓陶的，苏州博物馆，他在苏州也看到了，也到故宫去进修，姓陶叫陶启匀，晚年有一个给他写传记的、写年谱的，有一个叫尹光华，无锡的，现在在嘉德给他们看画，做他们看画的顾问。还有一个就是关门弟子徐涵了，他是比较晚，就是最后了，徐先生已经90岁以后的事情了，也算是跟他学。
记者：差不多就这些是吗?
萧平：差不多就是这样的，其他比如在故宫里边，有一些书画部的成员，平时也问问他，经常会问他，他在中央美院做过老师，偶尔上过课，薛永年他们这些人都听过他的课，也都受到他的影响。
但是通过“徐邦达纪念馆”官网上的徐邦达年谱上同样提及过徐邦达的教学过程，
一九六○年 庚子 五十岁
被聘任中央美院兼职教授。学生有杨新、薛水年、单国霖、单国强、聂崇政等。
一九七八年 戊午 六十八岁
带领学生杨臣彬、杨新等赴各地博物馆考察鉴定古书画，从此而成立的“中国古代书画鉴定组”在全国巡回鉴定实由此发端也。
一九八二年 壬戌 七十二岁
夏，与学生王连起、陶启匀等赴太原、连城及西安鉴定古书画。
是年发表的论文有《旧题张旭四贴时代作者考辨》、《存世古摹王羲之墨迹汇考》、《王诜水墨烟江叠嶂图卷真伪考辨》等。
一九八三年 癸亥 七十三岁
六月，受聘为中国古代书画鉴定组成员。是年至次年，在京鉴定故宫博物院及历史博物馆等十二单位所藏的古书画。
冬，与黄涌泉、杨臣彬、王连起、陶启匀等赴福州、南宁鉴定古书画。
是年，所著《历代书画家传记考辨》由上海人民美术出版社出版。
一九九七年 丁丑 八十七岁
秋，学生萧平在南京为先生筹备个人画展，与夫人滕芳同往参加开幕式。
东南俊贤到会参观致贺者云集，一时传为盛事。
中国书画的鉴定专家体系从早期三位国手、到现在已经年逾古稀的一批老先生之后，书画鉴定的少壮派在哪里?这是留给当代中国古画鉴定的一个巨大困难，也是中国书画鉴定教育的现实反映。